Влияние игр на воспитание ребёнка

Удивительно видеть, как изучение правил игры открывает перед человеком большие перспективы. Играя, ребенок будет развивать моторные, когнитивные и реляционные навыки. Жизнь, это взаимоотношения с другими людьми. Иногда это отношения страсти, иногда добрых друзей, бывают напряжённые, например на работе, или и вовсе конфликтные. И тем не менее, игра погружает нас в эту самую педагогику с самого раннего возраста. Для детей игра - это идеальная модель для восприятия реального и будущего мира.

1. Игра укрепляет способности ребенка.

Благодаря получению удовольствия во время игры становится легче то, что сначала было трудным или утомительным. Когда мы играем, каждый из нас нуждается в других членах команды, каждый отстаивает свои права и следит за тем, чтобы его партнеры не превышали свои и не нарушали установленных правил. Необходимо найти компромисс между потребностью в самоутверждении и победе командой.

Но игра - это не процесс обучения чему-то конкретному, например, работе в офисе. Прежде всего, она приобщает ребенка к жизни в целом, повышая его способность преодолевать препятствия и противостоять трудностям.

2. Одиночная стратегия или кооперативные игры.

Закон игры - принимать неудачу как неудачу (для выигрыша необходимо долгое обучение), что приводит ребёнка к самоконтролю и принятию победы со скромностью. И тогда игра мобилизует различные способности: внимание, уважение к правилам, удачу, риск, расчет, физические усилия. Иногда дети играют без фиксированных или жестких правил - это импровизационные игры. Удовольствие играть роль, "действовать, как если бы это был я". Это игра в "притворство", или как сейчас принято говорить «ролевая игра», то, что психологи называют символической игрой, когда вымысел заменяет правило. Она основана на воображении и развивает его. Чтобы его практиковать, ребенку нужно предоставить время и свободу. Ту, где ему иногда бывает скучно, ту, где его не заставляют сопровождать родителей в их поездках, чтобы сделать то или иное в наших взрослых занятиях (шопинг, поход на рынок, оплата мобильного телефона и т.д.).

3. Игры для каждого возраста.

У маленького ребенка игра объединяет все проявления игрового инстинкта, например, младенец улыбается своей погремушке. Сначала появляется потребность все трогать, хватать, пробовать на вкус, нюхать, а затем ронять доступные предметы. Неизбежный этап развития, даже если он подрывает моральный дух родителей!

Затем появляется желание бросить вызов, высунув язык, строя рожицы или делая запрещающие жесты, делая вид, что трогает или бросает запрещенный предмет. Опять же, этого достаточно, чтобы родители хотели изменить своих детей, но это необходимо для малыша.

4. Каждый возраст имеет свои трудности.

Ребенок хочет самоутвердиться, быть причиной и заставить других обратить на него внимание, это происходит в возрасте 3-4 лет. Ему нравится играть со своей болью, трогать языком зуб, который двигается. Но все это - самовнушение и должно прекратиться по его требованию. Это фундаментальные аспекты игры: добровольная, согласованная и управляемая деятельность.

Затем приходит желание придумать правила и следовать им, чего бы это ни стоило. Это время ставок: кто дальше всех прыгнет, кто дольше всех останется в одном положении... На этот раз нужен друг, или много друзей, и вводится соревнование, с успехом или неудачей, которыми нужно управлять.

Вместе с условностями появляются техники, приспособления или инструменты: борьба с препятствием (йо-йо, головоломка), а также первые характерные игры: прятки, прыжки, катание с горки, воздушный змей и удовольствие от решения трудностей, которые человек создает добровольно. Трудность такая, что ее единственной целью является личное удовлетворение от ее решения, которое будет увеличено наличием одного или нескольких конкурентов.

5. Ребенок и видеоигры.

В течение долгого времени использование видеоигр детьми подвергалось критике. И по праву. Но критика не является решением, и настоящий вопрос заключается не в видеоигре, а в том, какая видеоигра! Ведь игры на экранах приносят и свою пользу, развивая другие способности: рефлексию, пространственность, остроту зрения, скорость и логику...

Главное - следить за тем, в какую игру играет ребенок, в соответствии с его возрастом. И, как и в случае с традиционными играми, нужно быть любопытным, искать менее "стандартные" предложения и сходить с проторенной дорожки маркетинга.

Подводим итоги.

Уже долгое время родители обвиняют школы в том, что они не учат наших детей всему, что им необходимо знать. С помощью социальных сетей некоторые учителя наконец-то берут на себя смелость напомнить родителям, что роль школы не всегда там, где мы думаем.

Нужно вернуть играм то место, которое они заслуживают для ребенка. Это место для экспериментов, испытаний, открытий и изучения сложной жизни.

Это путь к развитию творчества, воображения и основа для лучших отношений с другими людьми...