Я – ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РАБОТНИК ГОСУДАРСТВЕННОГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ. ХОЧУ ВНЕДРЯТЬ В НЕМ ПРИКЛАДНЫЕ ИГРЫ?ИСТОЧНИКИ ФИНАНСИРОВАНИЯ

Я – ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РАБОТНИК ГОСУДАРСТВЕННОГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ. ХОЧУ ВНЕДРЯТЬ В НЕМ ПРИКЛАДНЫЕ ИГРЫ?ИСТОЧНИКИ ФИНАНСИРОВАНИЯ

07.05.20 Просмотры: 74 Комментариев: 0


Дорогу осилит идущий… Достаточно много психолого-педагогических работников школы, заинтересовавшись прикладными трансформационными играми, как универсальной методикой с поистине безграничным потенциалом использования, сталкиваются с переживаниями по поводу источников финансирования для своей затеи - внедрения в образовательный процесс учебного заведения прикладной игры, или, что еще более оправдано, специально подобранных пакетов игр.

Их опасения имеют под собой некоторые основания, ведь зачастую именно на них перекладывается обязанность пополнения копилки методических материалов для учебного заведения, любую инициативу за счет заведения нужно максимально аргументировать руководству.

Попробуем преодолеть эти ограничивающие убеждения. Начнем с того, что, согласно статистике «Академии игры», 90% руководителей государственных учебных заведений, максимально заинтересованных во внедрении в своей школе прикладных игр, более всего озадачены не поиском источника финансирования этого проекта (старая истина о том, что директор должен быть крепким хозяйственником сейчас все так же актуальна, и хороший директор всегда знает, какой путь финансирования можно найти для какой идеи), а тем, кто именно будет внедрять игры, кто буде тих проводить, кто будет игропрактиком?

Поэтому если Вы – психолог, педагог-организатор, социальный педагог, и готовы работать с трансформационными играми, - Вы уже решили фактически свою часть задачи, сообщив про это директору. Задачей директора есть подбор оптимального источника финансирования. Согласно законодавству, таким источником может быть и собственный бюджет школы (если она уже имеет финансовую автономию), и субвенции, распределяемые через отдел образования ОТГ или района, официальный благотворительный фонд, спонсорская помощь (в первую очередь привлеченная попечительским советом), краудфандинг (сбор средств через специализированные онлайн-платформы), предпринимательские и другие проекты на уровне учебного заведения, в конце концов, пресловутые гранты –  не так страшен… (с), сегодня Украина использует только 10% потенциала предлагаемых грантовых программ. 

Со своей стороны, «Академия игры» всегда готова предоставить детальную консультацию каждому заинтересованному учебному заведению и/или его представителю индивидуальные рекомендации, дополнительные бонусы, поддержать инициативу и словом, и делом.

Главное в этом – общение понимание всех участников образовательного процесса, что внедрение прикладных игр – это не затраты, а инвестиции в достижение как общей цели образовательного процесса, так и целей всех его участников. Как и в любом деле, все начинается с желания и вдохновленных сияющих глаз.


Поделиться в соцсетях



КОММЕНТАРИИ


ДОБАВИТЬ КОММЕНТАРИЙ


Комментарии могут добавлять только зарегистрированные пользователи.
Чтобы оставить комментарий Вам необходимо войти в систему либо зарегистрироваться


Зарегистрироваться Войти